أسئلة في مادة الجغرافيا لطلاب الصف التاسع تثير جدلاً واسعاً… و وزارة التربية تردّ

اشتكى طلاب  الصف التاسع اليوم من أسئلة مادة الجغرافيا، حيث قالو أن هناك بعض الأسئلة التي تحتوي على أكثر من إجابة صحيحة.

ومن أكثر الأسئلة التي أثارت سخط الطلاب، والتي اعتبروها أنها تفخيخ لهم وغير واضح السؤال الثالث من مجموعة الأسئلة الأولى في مادة الجغرافيا، وهو:

من النتائج الطبيعية لمشكلة تآكل طبقة الأوزون ، حيث جاءت الخيارات كالتالي:

أ – تدمير البلانكتون.

ب- تدني إنتاجية المحاصيل الزراعية.

ج- تراجع دخل الصيادين.

د- هجرة السكان.

الإثارة في الموضوع هنا، أنه وبغض النظر عن الإجابة الصحيحة التي تقصدها الوزارة في سلمها، إلا أن هذا السؤال أوقع الطلاب في حيرة وشك، إذ أن الخيارين (أ و ب) وردوا حرفيا في الكتاب، وكان الأحرى بالوزارة أن تضع أحد الخيارين أو تضع خيار (الإجابة أ و ب).

الكثير من التعليقات وردت على صفحة الوزارة، ووضعت الأمر برسم موجه مادة التربية والوزارة، لإعادة النظر بهذا السؤال في سلم التصحيح، لا سيما أن الجوابين وردوا بالكتاب حرفيا وكلاهما صحيح طالما جاؤوا بالكتاب، ولا يقع على الطالب مسؤولية الخطأ الوارد، كما جاء بالتعليقات.

كما اشتكى الطلاب بشكل عام من صعوبة أسئلة مادة الجغرافيا، واعتبروها تعتمد على الاستنتاج بشكل كبير، عدا عن أن هناك أسئلة كما سبق الذكر تعمد احتمالية الصح لأكثر من خيار.

وكانت وزارة التربية ذكرت في صفحتها على “فيس بوك” صباح اليوم أن أسئلة الاجتماعيات ركزت على المواطنة والتنمية المستدامة وقياس مهارات التفكير التاريخي والجغرافي.

و أكد مكتب التوجيه الأول لمادة الاجتماعيات في وزارة التربية أن أسئلة مادة الاجتماعيات بنظاميها (القديم والحديث) لشهادة التعليم الأساسي والإعدادية الشرعية، بنيت وفق الإطار العام للمناهج التربوية، وركزت على المواطنة والتنمية المستدامة وتقدير الذات والتواصل، وهي كفايات القرن الواحد والعشرين، كما جاءت الأسئلة لتقيس مهارات التفكير التاريخي والسياسي والجغرافي ومهارات التفكير الناقد؛ وهي متنوعة بين دراسة الحالة، وحل المسائل الجغرافية، وإبداء الرأي، وتحليل النصوص، وقراءة الرسوم البيانية، والخطوط الزمنية، والتي تقيس مهارات التحليل والتركيب والإبداع.

في السياق، ذكرت صحيفة تشرين أن عدد من طلاب شهادة التعليم الأساسي اشتكوا من صعوبة أسئلة مادة الجغرافية، و قالوا أنها جاءت من خارج الكتاب وهي غير متوقعة وخاصة فيما يتعلق بالسؤال الثالث الذي تضمن طلباً بتحليل نص يتحدث عن إحدى الدول العربية من ناحية التبادل التجاري وما تشتهر به من منتجات زراعية دون ذكر لاسم هذه الدولة، وعلى الطالب معرفة العامل الذي أثر في قيام التبادل التجاري بين هذه الدولة وبقية دول العالم، وكما تضمن شق السؤال استنتاج نوع النقل الأنسب موضحاً السبب وما نوع السياحة المناسبة لهذه الدولة، مبيناً مقوماتها علماً أنه خصص له 50 درجة.

مكتب التوجيه الأول لمادة الاجتماعيات في وزارة التربية بيّن أنه لا يوجد إشكالية حول السؤال المذكور وأنه من ضمن المنهاج وكل ما سئل عنه الطالب موجود في الكتاب وأضاف إن النص من مؤشرات ومعايير الدروس والأسئلة المطروحة عليه بسيطة وتعتمد على النص وتجمع بين وحدة الاقتصاد ( تجارة نقل سياحة ) وبين وحدة الأدوات الجغرافية.

طريقك الصحيح نحو الحقيقة